Implicaciones para la política pública
El TDAH puede convertirse en una condición limitante que afecta el bienestar futuro de al menos 64,000 niños y sus familias, sin considerar los adultos que tienen esta condición.
Si reflexionamos acerca de los factores protectores, nos damos cuenta de que los padres y maestros, por sí solos, no pueden prevenir totalmente los riesgos que puedan acompañar al TDAH, o contrarrestarlos con ayudas remediativas. Es necesario apoyar los esfuerzos de los padres y maestros estableciendo programas de orientación, haciendo accesibles los servicios de salud mental, revisando el sistema educativo para que su función sea más abarcadora que la de “enseñar”, tomando medidas para velar por que se cumplan las leyes que protegen los derechos de estos niños y corrigiendo las múltiples desigualdades sociales presentes en el país. En específico:
- Es necesario desarrollar programas de orientación y apoyo para las familias en comunidades, escuelas e instituciones cívicas y religiosas.
- Dada una prevalencia mayor en niños de 4 a 8 años, urge revisar programas escolares de prekinder a tercer grado, así como preparar de forma especial a los maestros para entender, apoyar y manejar adecuadamente a los niños con TDAH en estos niveles.
- Las niños con el TDAH , especialmente las niñas , necesitan ser identificadas y tratadas
- Creo que esta condición se podrá prevenir en la medida en que los niños que corran riesgo de presentar el TDAH sean identificados y tratados, o al menos se podrán prevenir las condiciones concurrentes al TDAH ya discutidas.
Recientemente, un grupo de trabajo nombrado bajo el Programa Presidencial de Salud Mental Infantil de la Asociación Psiquiátrica Mundial, desarrolló un programa de adistramiento para padres de niños con el TDAH o problemas de conducta. El programa puede ser adaptado de acuerdo a los recursos en el área de salud mental de cada país, e implantado por profesionales o educadores de diferentes niveles de adiestramiento clínico. El proceso de desarrollo del programa ha sido descrito por Bauermeister y colaboradores (2006) en el documento "Development of adaptable and flexible treatment manuals for externalizing and internalizing disorders in children and adolescents" y en el artículo "Training of evidence-based assessment and intervention approaches in cross-cultural contexts: challenges and solutions" los cuales puede descargar en PDF. El documento también está accesible en www.scielo.br/rbp.
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